尤记得金秋九月那个上午，在老年大学舞蹈系新开设的成品舞班，新来的男老师赵建兵和第一期新学员，微笑着相互打量、观察着的第一课。

　　老师总先于我们到班，要么坐在小舞台一侧安静地看舞蹈视频，手舞足不蹈;要么一个人对着镜子提沉冲靠含腆移仰，没有音乐，如无人之境。对于这种常态，陆续走进教室的同学们早已习惯，相视一乐：舞痴。

　　赵老师对于我们，每天都是新奇的，除了知道既定的成品舞教学内容，你永远不知道今天上课他会带来什么。就如赵老师所言，每次上课都要开个盲盒。

　　天热，他会用“只此青绿”这类古典音乐，融合太极等方式安静地带大家热身拉伸。天凉，他问：冷不冷?若大家齐声：冷!音响随即传来凤凰传奇热烈的歌声：你是我天边最美的云彩......交织着广场舞、大秧歌的混搭，”姐们姨们”跟在老师后面蹦跶着扭起来，热烈的不行，快乐因子也由此被激发。

　　每次授课结束，老师会带着我们做身体的舒缓放松，这时又开起了盲盒，这也是同学们喜欢的环节。人世间、枕着光的她.....

　　一首首好听的歌，一支支好看的舞，仿佛他身体里有个藏库，随时信手拈来。这大大提高同学们的跟随学习能力，每课不同，同学们笑称赵老师是宝藏老师。

　　每一支舞蹈都是一个故事。“其实你不懂我的心”，每一个动作都是无声的告白，感情细腻克制。不需言语，无需解释，只有肢体在柔美与力量间低吟浅唱。

　　第二支古典舞“念琵琶”，整体以琵琶为象征，通过指尖的纱、瘦马踏落花等意象，营造出‌哀愁、孤独的意境‌，反映失去爱情后的追忆与失落，优美的旋律初听就上了头。

　　赵建兵老师是创作型老师，每一支成品舞都是他原创作品。老师通过道具粉白渐变绸扇，弱化了歌词中的离别与失落，更多表达女子含蓄的“念”的情感。通过老师用心的动作处理，舞蹈不再是缠绵的思念，是金石般的追忆与叩问。他的“念”，在每一次顿挫的呼吸里。提沉、含仰，气息吞吐如潮汐，将无形之“念”灌注到指尖，到眉梢，到每个关节的折叠与舒展。他控腿而立，稳如磐石，上身却似风中竹，以极大的幅度倾仰、旋拧。那矛盾的美感，是君子骨子里的“韧”，纵然心中万马奔腾，形骸依旧守住中正。

　　记得第一课赵老师浅跳一段“念琵琶”，下面随即一片”哦”声。然后，好难啊、扭胯好多啊、学不会啊......各种声音此起彼伏。第二第三.....随着赵老师细致细腻的讲解，细致到眉宇间的情感表达，慢慢有了感觉，同学们都在坚持。赵老师严谨又有趣，认真耐心令大家感动，也直率的从不会违心的鼓励。记得大概三课下来，赵老师看我们复习跳完后问：你们知道我现在的感受吗?每个人都竖起耳朵睁大眼睛，期待老师来一句表扬和鼓励的话，毕竟学这只舞好累啊，腰酸胯疼腿抽筋的那种。赵老师嘿嘿一乐：你们三十个人，我感觉跳出了56个民族的感觉。大家掩面失笑，渐渐的有人退出，但大多数同学没有气馁，老师用他的耐心与同学们一课课的坚持，终于由56个民族慢慢跳成10、5、3......

　　我对老师的评价：简约不简单，随性不随便。

　　从现代舞“其实你不懂我的心”到古典舞“念琵琶”。经过一学期的磨合，课堂气氛轻松默契和谐。下课，老师会边穿衣物，冷不丁睁大他孩童般的大眼睛来一句：我这样教可以吗?会不会和别的老师不一样?......回答是：很可以。

　　结课那天，没做课后舒缓，赵建兵老师为大家准备了原创小舞段：“雪落下的声音”。毕竟哪个爱舞蹈的女孩子不喜欢白雪飘飘呢?我笑曰：这个寒假，大家好好等雪啊。

　　最后临时起意，想和老师来张合照。这可是赵建兵老师来常老大的第一年哦(可惜陆续走了些同学)。大家又突然发现大男孩老师好可爱，明明安排大家坐的好好的，他突然歪头比个心，把大家逗乐了。

　　25523班的同学很期待，新年后，那春光明媚时，舞痴赵建兵老师。又会给同学们带来怎样的挑战与美好。

　　(舞蹈系 赵雪儿)