清晨的雾气裹着寒意，我吃过早饭，跨上女儿为我新换的自行车，悠悠驶向市老年大学。这辆车子轻巧灵便，半小时的路程，不仅没觉得冷，反而浑身暖融融的。想到女儿五年里两次为我换车，心里也暖。

　　走廊里已经传来朗诵录音的声音——何林老师又早到了。这一学期的诵读课，我一次也没缺席，是我所有课里唯一全勤的一门。说起来，也算是个“好学生”吧。

　　今天是这学期最后一课，继续点评朗诵作业《春天》。班上有三分之二的同学交了作业，何林老师一个个听，一句句评，那份细致与耐心，每次都让我感动。这样的好老师，真是难得。

　　上周已经点评了一大半，今天第一个就轮到了我。其实我心里有些忐忑：听了上周的点评，我意识到自己读得有不少问题，本想重录一遍，却因杂事拖沓，最后还是交了原版。

　　何老师听着我的录音，微笑着，慢慢分析：

　　1️⃣ 声音要“沉下来”

　　她说我“童音重”，说话朗读音调偏高，像天生的萝莉音。朗诵时应把声音压到中音区，显得沉稳、大气。

　　2️⃣ 拖音要“收住”

　　我习惯拖长字音，可能是以前朗读留下的“后遗症”。何老师提醒，拖音会显得不利落，也跟气息不稳有关——腰腹得用上力，把气定住。

　　3️⃣ 轻重音要“分明”

　　每句话都有轻有重，要根据语意自然区分。另外，个别字发音也要再准确些。

　　听着她娓娓道来，我忽然有种豁然开朗的感觉。原来朗诵不只是“读出来”，还有这么多学问。何老师常说：“朗诵就是好好说话。”可这“好好说话”，背后却是气息、咬字、情感、节奏的细腻把握。

　　点评每个人的作业，其实都是一次小课。何老师会把一学期讲过的“提拉挺松”“换气五要点”“内三外四”等知识，自然地融进点评里，甚至延伸出新内容。她说，要“把字立起来”，要“打开口腔”，要“带着微笑读”……这些细节，平时自己练时往往忽略。

　　下课路上，遇见表演班一位同学。她昨天还笑着说：“你一开口，就知道是东北人。”我总以为自己普通话挺标准，原来在别人耳中，乡音依旧明显。想起每次听出别人是东北人时的那份亲切，不禁笑了——真是“乡音难改鬓毛衰”啊。

　　学期结束了，寒假开始。何老师叮嘱我们：练好普通话，练好微笑。我想，这也是送给2026年的一份礼物吧——在新的一年里，用更踏实的声音，更从容的微笑，去读生活，也读自己。

　　愿何林老师新的一年声如暖玉，教诲常新;愿亲爱的同学们假期愉快，练有所成，春暖花开时，我们带着更美好的声音再相聚!

　　(文史语言系 杨晓燕)