“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”。我认识并喜欢上梵婀玲(即小提琴)，是从朱自清的散文《荷塘月色》开始的。

　　2020年秋，我从新北区政协退休后，通过购买网课的方式，断断续续地自学简谱小提琴，碎片化地学习不成体系，收效甚微。2024年暑假，我和即将幼儿园小班升中班的孙女商量好，分别去常州老年大学和常州市少年科学艺术宫，一起学拉小提琴。

　　孙女顺利进入少年宫刘洋老师执教的2024年小提琴班。但常州老年大学当年不招新生。学工处和器乐系的老师了解我的情况后，表示理解和惋惜之情。并介绍说学校聘请的小提琴老师朱莹琳从是俄罗斯留学回来的，年轻有为，学员们非常欢迎。还说朱老师正在上课，带你去听听，明年招新生时再来报名。朱老师上的是学期总结课。我大学毕业后从教近20年，做过常州师范和常州师专(筹)的副校长，听课是老本行。因为好老师可遇不可求，也为了能和孙女学琴同步，下课后我就向朱老师请求，希望能插班成为新学年二年级的补录生。朱老师听了我拉的《斯卡布罗集市》后说，有基础的，你来吧。

　　“时光有限，不应拘泥指法等练习，只要读懂五线谱，跟对节奏，就可以径直演奏喜爱的歌曲，尽享学琴的乐趣”。这是老年人学习小提琴普遍存在的认识问题。朱老师从老年人学琴的实际出发，精选《小提琴音阶教程》《铃木小提琴教材》《新少儿小提琴集体课教程》三本教材，构建课程体系，体现出原则性和灵活性的高度统一。朱老师的课堂教学，体现在三个注重。注重基本功训练。打陀、垂直、老虎爪子，反复训练;音高、时值、调性，要求明确;空弦、指法、音阶、曲子，有序推进。注重分层教学。老年大学的学员水平参差不齐，比如音阶练习的速度要求，灵活掌握。注重实际效果。教学有进度但不拘泥进度，按学员的接受程度，适时调整。口口学习小提琴的动机，因年龄不同而存在差异。少年儿童学琴，是为了全脑开发，一技之长。老年人学琴，则是追求艺术人生，希望小提琴能陪自己一辈子，音乐是人最后忘记的一项技能。朱老师引导同学们在学琴的过程中学会欣赏。她邀请同学们去半山书局，观摩她的迎新春演出，感受弦乐四重奏的魅力。朱老师引导同学们在学琴的过程中体验成功。她在白云新城文化艺术中心组织弦乐演出，让同学们登上家门口的音乐殿堂。朱老师引导同学们在学琴的过程中总结提高。她为了让我们在即将到来的校园狂欢节齐奏好《铁血丹心》，在全班发起征集“班级组合名”活动。我在总结一年多学习体会的基础上，撰写了“龙城银潮，弦韵飞扬”和“银韵弦歌”两篇文章，和同学们切磋交流。

　　今年国庆中秋喜相逢，我和孙女参加了雕庄街道菱溪社区举办的“迎国庆庆中秋”文艺演出，表演小提琴二声部齐奏领奏《八月桂花遍地开》。我把朱老师新授的一至三把位换把技巧运用到表演中，取得了令人满意的效果。我和孙女通过老少同乐二重奏，体验到了演奏小提琴的欢乐。

　　(器乐系 小提中级班 杨光)