今年上半年，我有幸参加老年大学走进国学班的学习，其中因个人原因还缺了几堂课，心中很是懊恼。

　　学习国学对我而言是骨子里的喜爱。好多文章都是学生时代就学过的，但少年时只知道完成老师布置的作业，摇头晃脑的背诵，根本就不解其意;下乡后回城已是步入中年，为实现自己的大学梦，我又拾起了课本，啃起了古文，无奈时间紧，为考试而学功利性强，理解上虽然比少年时好多了，但还是不甚了了，考试完成，书本也就束之高阁了。直到朋友推荐我来试听魏老师的国学课，第一课是听魏老师讲《陌上桑》，一下子就听入了迷。后面也就正式开始上课了。

　　老师在课堂上讲《古诗十九首》，讲到“轗軻”一词时，有同学提出“轗軻”是不是现代词的“坎坷”?老师立即给予了表扬，从而引申出学习国学应从“学而思”到“学而疑”，再到“学而辩”，最后达到“学而悟”的高度。

　　学而思，顾名思义要边学边思。我们都是成年人，有一定的生活阅历，对历史也有肤浅的了解，结合老师的讲解和译文，确实能引起自己对某些问题的思考。比如老师在讲《孔雀东南飞》时，跳跃到了南宋诗人陆游与妻子的题诗《钗头凤》，我就在想：为什么绵延千年之后，仍有这样的悲剧产生呢?归根到底还是因为封建制度对女性的压迫与不公造成的。通过思考，使自己对《孔雀东南飞》的理解更加深了。

　　学而疑，那就是不盲目信从，敢于提问。“轗軻”一词就是很好的例子。在数千年的运用、进化中，某些古体字与现代字还是有一定差别的，如果不求甚解，听过也就过了。幸亏有同学提出了疑问，老师也讲清了“轗軻”即同“坎坷”。同时我们也可借助手机APP查询生僻字、典故，减少理解障碍。

　　学而辩，即在交流中深化认知。老师在讲到曹操时，问大家历史上的曹操到底是个什么样的人物?奸雄?英雄?枭雄?课堂气氛立即活跃起来了，有的同学查了很多资料来谈自己对曹操的看法与评介。其实作为一个普通人，性格都不可能单一，更何况叱咤风云、雄才大略、称霸一方的曹操呢?京剧舞台上“白脸的曹操”仅仅是他作为奸雄的一面，也是过于脸谱化的一面。经过同学们的热烈讨论，老师的总结概括，曹操作为一个历史人物鲜活了起来，无论是统一北方，结束中原混战，改革与治国的方略，还是对建安文学的贡献，曹操对后世都产生了深远的影响，是一个伟大的政治家、军事家和文学家。至于他生性多疑、狠辣，“奸雄”形象的由来，有其历史的复杂性。

　　学而悟，即内化于心，滋养生活。几个月下来，我觉得老年人学国学很有优势，时间充裕，理解也不成问题，很多年轻时悟不了，没空悟的问题，通过国学班的学习，从中国几千年底蕴深厚的传统文化中汲取营养，内化于心，从而影响我们的感知;外化于形，改变我们的生活方式，久而久之会有一种升华的愉悦。

　　我想，既然是老年大学，还是以悠闲的姿态，轻松的步履，循序渐进地带着生活的阅历去学习，去感悟，慢慢品味国学的魅力。

　　时光匆匆，在一个学期即将结束之际，借老师的“学而思、学而疑、学而辩、学而悟”作一个小结吧!

　　(文史语言系 周娴)