2025年3月5日上午，器乐系张亚主任召集小班课的教师和相关管理人员，开展了一场如何优化小班课程的研讨会，大家就器乐系开设小班课程的目的、作用、形式以及如何优化小班课程设置等开展了热烈讨论。　　

　 　张主任首先发言，器乐系开设小班课程，主要是为了满足老年学员的特定需求，提升老年学员的学习效果和体验，同时也是老年学员器乐学习的发展趋势。小班课程有以下一些优势：一是针对性强。小班课程能让教师更好地关注每位学员的学习程度和需求，并及时地发现和纠正学员的问题，从而提供个性化指导，帮助学员更好地掌握技巧，小课班也最能出成绩，如：高燕婷副校长教授的小班课学员能在全国钢琴比赛中获奖。二是互动性强。在小班教学中，学员有更多机会与教师互动交流，学习效果显著提升。三是课程灵活。小班课老师更容易根据学员的反馈和需求，灵活调整教学进度，确保教学内容符合学员的实际水平。四是信心增强。小班课学习氛围更轻松，老年学员不会感到压力太大，更容易享受学习过程。当遇到学习困难和挫折时，教师的鼓励和同学的支持，会获得更多的情绪价值。

　　总之，小班课程能够为器乐系的老年学员提供更个性化、互动性强的学习环境，帮助他们更好地掌握器乐技能，享受学习过程，也能有效地提升他们的学习效果和满意度。

　　目前，我校器乐系开设了近20门专业课程，其中：钢琴、古筝、小提琴、大提琴、琵琶、手风琴、萨克斯等专业开设了16个小班课程，实际招生数与计划招生数基本相符。研讨会上，任课老师们一起梳理了小班课开设情况，互相交流了优化小班课程、进行分层教学的经验和体会。

　　张亚主任分享了自己的小课任教经历，从自己大班课里筛选出来的学员加入了自己的小课班，采用共性和个性化教学，试点了一年，虽然教学过程较累，但是，经过小班课的淬炼，学员明显成熟，底气足，给继续学习打下了良好的基础。钢琴教师朱韵飞向大家介绍了自己的小课班模式。蔡锁明老师认为，分层教学更考验老师的水平和能力。大家一致认为可从以下几方面入手，优化小班课程，提高学员的学习体验和效果：

　　1.个性化教学。制定个性化教学计划，进行分层教学，确保教学内容适合不同层次的学员。

　　2.灵活教学方式。利用小班优势，增加师生互动，鼓励学员提问和讨论。结合视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容。

　　3.课程内容循序渐进。从基础到复杂，逐步提升难度，确保学员扎实掌握每个阶段的内容。采用兴趣导向，根据学员兴趣选择曲目，增加学习动力。

　　4.增强学习体验。组织小型演奏会、汇报演出、社团联欢等，让学员展示学习成果，巩固学习技能，增强成就感。安排音乐欣赏、大师班等课外活动，拓宽学员的音乐视野。

　　5.不断改进课程。根据学员反馈不断优化课程内容，确保教学内容符合学员需求。

　　大家还就如何吸引学员，如何留住学员，如何打造个人IP，如何让学员带着满心的期待聆听讲课，如何抓到学员学习的敏感点兴趣点，以及下一步小课班招生等方面情况进行了探讨。

　　(器乐系 谢林玲)