在常州老年大学6楼明亮的阶梯教室里，正在举行一场期末汇演。独唱、双人对唱、小合唱、意大利原文歌曲演唱，美声、民族和流行唱法，一个个精彩节目轮番上场深情演绎，热闹非凡。周苗老师笑意盈盈，静坐教室一隅观赏着同学们的精彩表演。这位将中外艺术精髓融入声乐教学的教师，用专业与情怀为老年学员打开了崭新的艺术天地。

一、因材施教，融贯中西

周苗老师的教学曲库堪称微型艺术博物馆。从《白头吟》的汉乐府遗韵到《我亲爱的爸爸》的意大利咏叹调，从《思春》的近代艺术探索到《迎接》的异域风情，从《江畔独步寻花》的盛唐气象到《Caro mioben》的巴洛克风情，从《梧桐树》的江南烟雨到《爱永在》的歌剧华彩，她精心构建的课程体系打破了时空界限。在解析《蝶恋花》时，她会带着学员品读晏殊词中的婉约意境，指导《我的太阳》和《迎接》时，又化身语言教练逐字纠正意大利语和韩语发音。这种以曲为媒的文化溯源和探索，让学员们真正理解了"歌以咏志"的艺术真谛。  

面对退休一族的学员群体，周老师运用三阶教学法：根据不同歌曲的要求开展不同形式的练声，以钢琴伴奏引导把握旋律框架，再通过歌词朗诵理解作品内涵，最后注入情感进行艺术表达。在《江畔独步寻花》的教学中，她让学员想像杜甫在花园中观景赏花从踱步吟诗到惊喜疾走的状态，用变化的肢体语言唤醒声音的灵动性。

二、以情动人，以技服人

“唱《飘零的落花》时，要想像自己就是那片穿越战火的落英，面对家仇国难的悲愤无奈和无力的抗争感。”在《我的爱人你可听见》的教学中，要求学员去深刻体会主人翁的内心独白，再将这份深刻的真挚注入歌声。在学员们在演唱《等你一辈子》时，周老师逐字逐句分析歌词所蕴含的情感的升华，要求学员沉浸式地投入到歌曲要求的场景和氛围中去表达，歌声里饱含的沧桑、悲凉和坚毅感动了全场。

针对老年人气息薄弱的特点，周老师着重根据不同的歌曲的要求来进行气息训练法，上探下叹腹式呼吸、打哈欠式的高位置哼鸣、保持位置不变的元音阶梯练习。原来高音区薄弱的学员，经过两年多的系统训练后同学们已能完整演绎莫扎特歌剧咏叹调《Vado，madove》的华彩段落，令人惊叹。

三、银龄绽放，岁月如歌

在最近的期末汇报演出中，学员们戴着花头巾，身穿小围裙演唱《江畔独步寻花》，维妙维肖地将杜甫这首诗的意境内涵表达到位，更增添了姐妹结伴游园观景赏花的欣愉感和雀跃感。这种艺术滋养正在改变学员们的生活状态，具体体现在报班人数越来越多，对声乐艺术的追求也越来越高。大家成立歌咏社团，组织声乐沙龙活动，他们的退休生活因音乐而重焕光彩，精彩绽放。

周苗老师说："艺术没有退休年龄。"在她的课堂上，皱纹里绽放着笑容，白发间流淌着青春。当《爱永在》的旋律再次响起，我们看到的不仅是声乐技巧的精进，更是一个个被艺术点亮的生命，在歌声中书写着永不落幕的芳华。这或许就是教育最美的模样：以文育人，以美育心，让每个年龄都能听见生命的精彩回响。

（声乐戏曲系 经典歌剧咏叹调24415 王蓓）