新年的钟声刚刚敲响，癸卯年的第四天，沈曦老师, 带着还有一点点嘶哑的声音，在“中华经典吟诵”课上(腾讯会议)，教授了《步出夏门行·观沧海》。《观沧海》是东汉末年曹操用乐府创作的组诗《步出夏门行》的第一章。诗人在碣石山登山望海时，用浪漫主义激情的大笔，勾勒出大海吞吐日月“日月之行，若出其中”、大海包蕴万千“星河灿烂，若出其里”的壮丽景象,气势磅礴。

　　“如何评价历史人物”?这是一个永恒的课题。纵有”史记”、“资冶通鉴”等对人物作出有史实的评价，也有 “三国演义”、“水浒”等名著对人物有声有色的描绘。沈老师传授了一个袐袂: 从人物的诗中可以体会到诗人的气度，格局和人生观! 读曹操的《短歌行》:“对酒当歌，人生几何?”。“青青子衿，悠悠我心, 但为君故，沉吟至今……”，比喻了对“贤才”的思念, 还一直低低地吟诵, 巧妙地感染众多的“贤才”来同他合作, 建功立业, 那“求才”的用心十分周到感人。读曹操的《步出夏门行·观沧海》,更为诗人的气度和大格局所震撼。众人站在碣石山上看见的，可能只是浩瀚的大海，唯独曹操想到天上日月的运行和星汉的灿烂皆出自于此。那足可包孕日月的大海， 何尝不是曹操广阔的胸襟;那大海吞吐自如的气势，何尝不是曹操伟大的抱负!有如此招贤纳才的胸襟，成就伟业人生观的诗人曹操，使我再也无法与在“三国演义”小说描述和舞台上呈现的“白面奸雄”相联系，曹操称得上是那个时代的英雄。“英雄惜英雄”，伟大领袖毛泽东在《沁园春·雪》中, “一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”, 饱含惋惜之情,“只识”二字,极有分寸带有嘲讽,非常传神地批判了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。而在《浪淘沙·北戴河》中, “魏武挥鞭，东临碣石有遗篇”似一幅生动、传神的剪影，鲜明地勾勒出赞美曹操当年策马扬鞭、登山临海的雄姿，十分壮丽感人。从诗中体会历史人物的的气度、风骨、格局和人生观,受益匪浅!

　　“为什么要读书学习”?这又是一个人生的课题。从现实，十多年的苦读是为了学到知识和本领，能在社会上生存，也能服务于社会。沈老师在课上提出了这个问题，并给了我极大的启示。读书学习，是打开一扇门，通过读书，我们可穿越时空，进不同扇门，让我们的视觉，思维，想像力与门里的人物发生共呜。在浩瀚的宇宙，古往今来的时空里，我们无法生活在曹操、李白、苏轼的时代，但我们可以学习中华经典,读他们的诗，与他们对话，想像与他们一起“观沧海”、 “月下独酌”、“但愿人长久，千里共蝉娟”。联想学习外国文学，如;“荷马史诗”——古代英雄史诗的典型，那宏大的场面，人物鲜活的形象，音乐性和文献性，是2700多年前,上古希腊时代的百科全书，将我们带进了那史诗的年代。如;世界戏剧史上的高峰——16世纪文艺复兴的莎士比亚戏剧,反映了封建社会向资本主义社会过渡的历史, 塑造出《罗密欧与朱丽叶》、《威尼斯商人》、《哈姆雷特》众多栩栩如生的人物形象。阅读这些名著，令我们与这些鲜活的人物一起悲喜交融,生活在他们五光十色的社会生活图景，多么富于诗意。不读书的人，一生只能活一次，活在自己孤独的人生里，可读书学习可使我们活在千万种多恣多彩的人生里，“腹有诗书气自华”,这是多么奇妙的境界!

　　沈老师的讲课太精彩，一个半小时上课的时间很快就过去了,但同学们都不想下线，久久不愿“散场”。在浩瀚的知识殿堂里，有无数的宝藏，音乐，绘画，古今中外的文学等等，有待我们去学习。学无止境，在人生的道路上，我们读书学习的课堂也永不“散场”。我们的故事在继续，而且越来越精彩!谢谢老师!

　　(文史语言系 钱可萍)