芳草之处，桃林尽头，别有一番洞天：良田美池，屋舍俨然，鸡犬相闻，桑竹林立，阡陌交通， 黄发垂髫者怡然其中，不知洞外几番朝代兴替……这是陶渊明给生逢乱世的人们绘出的一幅良辰美景图——桃花源。然则，此景只应世外有，滚滚红尘哪得寻?!当读完朱自清先生《春晖的一月》一文后，心下豁然开朗了起来：原来让人觉得无处可寻的“桃花源”也可以是一种心境。当你远离了诸般由物欲、名利等带来的心魔，心头空明澄澈一片时，便可发现曾经寻它千百度的“桃花源”或许就在你左右，只是身陷其中不觉而已。于是，便颇有一番“不识庐山真面目，只缘身在此山中”之感慨。

　　春晖中学位于宁波白马湖。一路上由于心情不错，“我”所见所感都是那么的美好：狭狭的煤屑路在脚下摩擦发出的噪音让“我”有了多少轻新的趣味;玲珑的小木桥上那已经变形的“卐”纹栏杆也让“我”爱到不行，以至徘徊逗留了好些时;山与湖相依相伴，那绿意葱葱的山映在白马湖中便另有了一番妙景，令人顿觉心旷神怡;湖边无人看护的一叶小舟让“我”想起“野渡无人舟自横”的诗句，竟觉物我两忘了;山边一小径则将春晖中学与外界遮挡开来，而学校地势开阔，最多的是湖， 三面有潺潺的流水，还有一大片芊芊草地，到了这种空旷的地方，令常居城市的“我”竟有了莫名的喜悦!校舍的布置无一不显出巧妙的匠意，美得一致，决无笨伯的手泽……这一切，便是初到春晖后给“我”留下的第一印象，“我”视其为春晖给的第一礼物;

　　春晖人品性至纯，不欺“生客”。在春晖教书的一个月内，没有别处所遇到让我憎恶的诸如冷漠同事和心怀叵测的领导等，师生间可无拘束地自由交流，学生活泼有意思且趣味纯正，一切事务均能能力合作。在这里，没了町畦界线，人心坦荡，故无需防备与顾忌，一切皆可依自己的心意喜好行事，因而让“我”感觉甚是亲密、自由自在。这是春晖给“我”的第二件礼物：真诚，一致的真诚;

　　春晖是幽静的，闲适的，甚至有些寂寞，但也因此少了许多大城市所具有的纷纷扰扰和诱惑。“我”颇为享受春晖的闲适，籍此来调和生活在逼仄、繁嚣的城市所带来的压抑、困惑乃至憎恶感。这是春晖给“我”的第三件礼物。

　　“春晖的一月”于“我”堪称是“桃花源”般的存在：除有湖光山色的美景和空旷适宜的校园外，更有纯朴有趣的学生，不欺“生客”的同事、领导，工作事务的通力合作，人与人之间难得的可不设防。诸事顺心，因而“我”可以心无旁骛地全身心地投入于教书工作和生活中，这正是“我”所深愿的。“春晖的一月”，是“我”一生中难得的活得最怡然自得的时光。

　　若要求得心安，必得学会有所为而有所不为。我们固然不必仿效先哲颜回过“一箪食，一瓢饮”的极简生活，但要有其精神。懂得取舍，是一种智慧;舍得放下，是一种境界。世人多为名利或物欲所累，须知“胸中芥蒂未尽去，须信坦道多荆榛”。陶渊明有“结庐在人境，而无车马喧”，胸中可作“采菊东篱下，悠然见南山”之畅想， 概因“心远地自偏”也;白居易也有“可是禅房无热到?但能心静即身凉”的说法。由此可见，境由心生，若心安则一切皆好，当是不虚。曾经体会过烟火里谋生的不易，如今便分外珍惜当下的生活。且不说世界局势持续动荡不安，俄乌战争历经百余天仍销烟未尽，国内也是新冠疫情反反复复持续了两年半之久。但即便如此，我们还是能够喜迎养老金“18连涨”，生活依然一如既往的安定无虞。每每想到此，感恩之心便由然而起。

　　感时势之艰险，享华夏之太平。如今的我沉浸于老有所学，老有所乐的模式中：或泡一杯香茗，在扑鼻的茶香中隔空聆听老年大学老师的精彩讲课，任思绪在上下五千年间穿梭跳跃;或一册在手，在淡淡的墨香中领略先贤大哲们的智慧与胸襟;或一张宣纸铺就，提笔感受一下中华书法的魅力;或听听音乐、捣鼓一下小乐器等，培养一下新的乐趣与爱好;或三五好友小聚一下，一起喝个下午茶……余生，我只和自己喜欢的人在一起，只做自己喜欢的事，由此心中便生起各种欢喜。淡了名利，少了物欲，远离了是非纷扰，时常健健身养养心。心若静了，安了，便从此再无所憾，这便是属于我的“桃花源”。这样想着，便觉如此甚好!

　　心之所安处便是“桃花源”。愿你我从此安乐无恙，我大中华国运长盛不衰!

　　(文史语言系 朱丽华)