突如其来的新冠疫情，网课成为各地的中高风险地区教学的必须和标配，从幼儿园、小学、中学到大学，各种形式的网课纷至而上。老年大学作为离退休人员唯一拥有正规教学的课堂，为了避免疫情影响，切断病毒接触威胁，保护老年学员的生命健康，也不例外的推起了网课，实现老年教学由学校课堂走向云中网络。

　　两年多来，我们常州老年大学文史系各学科教师，针对自己的教学内容和特点，都相继开设形式多样的网络课程，有进直播间视频教学的“文学诵读、朗诵”课程;有PPT图文加音频讲解的“国际关系史与时政”课程;有音频讲故事的“街头巷尾——中国历史长河中的常州”课程;有微信群互动的“英语会话”课程等等。网络教学打破时空限制，让老年大学的教学在互联网时代实现了互联互通，无时不在。教师们在边学习、边探索中，最大限度的寻求着适合老年朋友网络学习的课程方式，满足了老年人对终身学习的需求，收到很大的成效。

　　但我们在一年多的教学中，也清醒的看到网络对于老年教学的不足：也就是对很多不会操作计算机，不会使用多媒体平台，甚至身体原因不能长期坚持使用电子化产品的老年人，无疑是一块“盲人课堂”。如何解决问题，让更多人的老年朋友在学校进不去的情况下，依旧享受知识的沐浴，学习的快乐，兴趣的激发。常州老年大学“文学诵读、朗诵”课在此作了新的尝试——网课形式多样化，教师主播与学员互动交替化，大课与小课兼上，努力让每个学员均衡享受教学资源，感受诵读乐趣，获取学习进步。

　　我们把每一次新的课程讲授用教师视频主播的形式开讲，每一次主播都获得四分之三的学员收视。后续针对不会使用媒体平台的学员，采用短时间多时段微信群进行授课，让更多学员在微信群中交作业，通过微信课堂点评作业进行辅导补充，弥补直播网课光听光看不互动的不足和单调学习的孤单寂寞，缩短教师与学员沟通的周期，教师及时掌握学员学习进度，学员大大提高学习能力。

　　同时在不影响疫情防控的前提下组织小班化学习交流，激发学员学习兴趣和热情。这样的教学方式，能让教师及时察觉学员的学习情况，灵活掌握教学节奏，进行反复指导，重复讲解。真正做到教师跟着学员的节奏走，而不是简单网课学员跟着教师走。

　　为此，我还专门建立学习公众号，通过公众号平台展示学员学习成果。通过大半年的探索实践，学员的学习热情增加了，整体朗诵水平大幅度提高，真正做到线上教学品质服务。

　　(文史语言系 侯  涤)