书画系 王博铭
掐指算来，我与单老师通过书法班相识已有 6 年。6 年时间的接触，觉得单老师在教学水平、书法造诣、人格魅力三个方面给人印象深刻。
一、 示范与典范
古代的许多名帖，因为“代祀绵远、点划洇讹”，很多笔画模糊不清，对于我们来说，极易误解误读。而老师多年来，在讲解之前必定自己先临写——在四尺或六尺整张宣纸上临写样张，满意后再在课上示教。这样既清晰又醒目。很易使我们产生临写冲动。
诸如王羲之的《快雪晴雨帖》《游目帖》《初月帖》《二谢帖》、王献之的《中秋帖》、王珣的《伯远帖》、赵孟頫的《秋声赋》、《跋.怀素论书帖》等等不一而足， 老师总共示教过自己书写的各种各类经典字帖不下几十种。以致后来索性把自己临摹和创作的作品编印出版。名为《单兆麟书法教育作品集》。赠送给我们。这既极大地方便了我们对字帖的理解和取向。避免了很多识读时可能发生的谬误，更重要的是发扬光大了“书法”这门线条艺术的魅力！产生和影响了更多书法爱好者来传承这门艺术。这种一丝不苟、踏实无私的教学态度使人油然而生敬意。
作业批改是单老师的另一个教学特色。学员们课上所交的书面作业，他或当堂点评、或带回家中用红色毛笔字批改。尤其是今年上半年疫情期间，老师坚持在线上上课，线上批改作业。其时几乎每个同学都把自己的书法作业拍摄成照片，再把照片传到班群里。老师会用电脑，在学员们的作业照片后面添加一个图层，再在图层上打字，写出自己略带文言语调的批语；抑或勾画符号，然后重新发回到班群里。批改后的作业，全班同学都能看到。（这种批改方法一直沿用至现在。）这些批语，意见中肯、用词简洁，不仅学员本人受益，对其他同学也有启示作用。一个学期下来，大家都感到，自己的书写比以前“有把握”了。
二、 才高与身正
单老师的任职是高中生物教师，书法只是他的业余爱好。但在今年两个学期教学唐．孙过庭《书谱》（约 3500 字）的过程中，坚持同步书写《书谱》示教作品至今已三十多件（每件长 1 米、宽 50 厘米），感受到老师的文才确实有过人之处。他的资料检索、文字索源、古文理解能力和娴熟的书写技巧，以致电脑操作水平都令人刮目相看。老师在课上，除了能够用毛笔当场演示书写过程之外，还独创了用粉笔在黑板上书写出毛笔效果的“粉笔书法”。书写准确而清晰，娴熟而流畅。如果在黑板上整段书写，则显得章法严谨、一气呵成，有令人陶醉的感觉（见附图，照片系随堂拍摄）
后注明的、有限的印刷费用即可。老师没有想过要从中收取某些“利益”。你知道不，如果送到相关机构编印的话。仅一页的设计费就需 120 元左右。
多年来，老师在“利益”这个层面上，可谓“一尘不染”，真正难能可贵！
三、品行和魅力
“捧着一颗心来，不带半根草去”。单老师一直把陶行知先生的这副对联当成自己的座右铭。在长期的教学过程中，我们感到他是实践了这个座右铭的。一个人若拥有禀承责任担当，甘愿服务他人，不求回报的信念，他就是一个品行端庄、难能可贵的人。老师教了几十年的书法，再来教我们，对他来说，可算是“驾轻就熟”。但我们能感觉得出来，他每堂课还是都经过认真准备的：从教材的编排到讲解的流畅、以致示教作品的书写，没有甘愿服务他人和真正的奉献精神是做不到的。
就以示教作品为例，一件成功的示教作品并不能“龙飞凤舞、一写而就”。往往需要多次反复，才能达到满意的程度。不花费精力、物力，没有认真负责、踏实工作的理念，也是做不到的。同时，单老师待人真诚、友善。上课时语言清晰，教态自然。似乎让人感到有一种“亲和力”。他尊重学员不在口头，身教重于言教！学员们都喜欢听他的课。我们这个班平均年龄大约 75 岁。许多学员都已经七、八十岁了。年龄最大的有九十岁。已经连续听了他五、六年至十多年不等的课。是老年大学里平均年龄最大的一个班。学员们如此孜孜以求，老师的人格魅力，由此可见一斑！
人之所求，世之所尊；以健为本，以德为魂；有益于世，无愧于人。这正是单老师所
身体力行的。
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