——学员谈课改（二）

民乐队    李韵良

在学习型社会中，应对人口老龄化，自主学习是实现终身学习的一种重要方式。自主学习是在良好的学习情境中，由个体主动发起的相互学习交流从而发生作用实现创造性的自我发展的学习活动过程。2018年老年大学课改的号角已经吹响，作为老年大学老学员、民乐队的队员要积极参与课改，改变自己原有的学习方式——等老师讲、靠老师教、要老师点来学习知识技能。应该强化自主学习功能，通过队友与队友的专业言语交流自我指导学习过程；通过个体利用专业手法操作行为主动调节自己的学习过程；通过个体基于外部强化而对自己的学习进行自主控制和调节的学习过程。

自从潘的老师领军民乐队以后，对队员的整体水平素养和提升演奏水平有了更高的要求，为能实现整体的演奏效果，曲目实行分谱排练。乐器按类分吹管乐组、弹拨乐组、拉弦乐组、打击乐组四部分；每个组还要分声部；各个组的各分声部必须严格按照分谱演奏。分谱多，难度增，仅弹拨类就有琵琶、大阮、中阮三个分谱。为提高适应性，克服随意性，我感到应该这么做才比较妥。

首先，“扫好门前雪”。每个人要弹准、弹熟、弹好自己的分谱，才能充分展示特定乐器的特色风采，保证自身所属声部的音效。奏出一曲和谐悦耳的乐章确实不易，要大家一起努力。

其次，“兼顾瓦上霜”。也就是与本组乐曲的各声部和其它乐器的声部协调配合。要熟悉主旋律，注意与其他声部的衔接点，做到不抢先、不滞后、准点切入、准确配奏……。

再则，不管是门前雪还是瓦上霜，在一首完整曲目的整体演绎中都是门前雪。自个的门前雪扫清了，曲子干净利落层次分明；别人的瓦上霜兼顾了，曲子音色丰富音效立体；门前雪和瓦上霜和谐配合，曲子优美动听完美无瑕。