声乐戏曲系 程华

    2017年秋季学期，我们告别了一年级，升入声乐专业二年级，学习的难度又上了一个新台阶。在声乐作品表现中，歌唱技巧起到至关重要的作用，而美声唱法是使打开的共鸣腔体完全、均匀共鸣的歌唱方法，以优美的歌声对音乐作品进行二度创作，继而去感染人们的心灵。学习歌唱技巧是我们声乐专业的重要内容。歌唱技巧是建立在掌握正确的歌唱发声方法基础上的，但要纠正我们大半辈子固有的发声方法，谈何容易。尽管我们经过了一学年的学习，在发声方法上有了初步的建立，但仍然没有把它自觉地溶入歌唱之中，发声方法成为了我们声乐学习中的瓶颈。本学期，周苗老师针对这一教学重点和难点，精心设计教学方案，展开细化知识、点化要点、强化体验、深化实践的精细化课堂教学，为达成“认识并实践美声发声方法”这一较高难度的教学目标作出了有益的探索。

    一、细描摹，加深认识。歌唱器官是每个人固有的，而利用它们发出歌唱需要的声音，则远远不是人人能达到的。感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它。周老师利用板演图示，手势模拟、本人发声示范等方法，让我们准确地认识歌唱器官的名称和美声唱法的主要发声部位，加深对它们在歌唱中作用的理解。在认识和理解的基础上，周老师带着我们进行“哼鸣”练习，引导我们细细捉摸这些共鸣腔体打开、升降、变化和控制的微妙动态，体验它们在美声唱法中的联合效应，鼓励我们让发声部位都积极起来，让声音圆润通透起来。

    二 、拍视频，诊断问题。在发声练习中，如何判断同学们是否掌握了发声方法，每位同学的问题在哪里？周老师竟出了个奇招：她打开手机，放在讲台上，将我们练声的情形录下来。这是我们没有想到的，顿时紧张起来，每个人都尽量按照老师的要求唱起来。周老师看了视频，觉得还不能观察到每位同学发声表现和声音质量。于是再出奇招：练声时，让班长拿着手机走着录、逐个录。这更是我们没有想到的，于是乎唱得更加认真。周老师说，一般而言，歌唱器官是内隐的，而歌唱器官的运动和面部情态的变化是同步的；对照音像，可以观察每位同学歌唱时的唇形、口形、鼻翼、笑肌等情状，就可以对每位同学在发声部位调节方面存在的问题加以诊断。   

    三、借工具，辅助纠正。诊断出问题，如何纠正？周老师自有妙法：她让大家带着镜子、筷子来上课。课上周老师对着镜子，给大家演示口腔、咽腔打开到美声歌唱状态时，喉头、软腭、舌位所处的位置和应有的情形，指出多数同学存在喉头扩展不充分、软腭上提不足、舌位过高等问题。周老师走到每位同学身边一一指导，对着镜子，大家都清楚地观察到自己的发声部位状况，努力纠正和调整。有的同学舌位高了，影响喉头扩展，周老师用筷子轻轻下压，让你体会软腭上吸、喉头打开的感觉。周老师叮嘱同学们，要借助这些小工具，常练不懈，让正确的发声部位成为常态。

    四、零距离，个别指导。在问题得到初步纠正的基础上，周老师以《月之故乡》这首歌为载体，指导大家积极调动歌唱器官、协调发声部位，大声歌唱，用心演绎。她一边弹琴一边侧耳倾听，赞扬同学们有了“美声”的味道。周老师说，她还想真切地听到每位同学的歌声，推助每位同学好上加好。为此，她又想了个好主意：吩咐会弹琴的班长赵迪贤课后把《月之故乡》弹熟，下节课由班长给同学伴奏，她到同学中间倾听每位的歌声。周老师的办法真灵，这一教学预设激励着每位同学课后细心琢磨，刻苦练唱。再次课堂上，周老师走到每位同学身旁，俯耳倾听，给予每位同学以零距离的确切指导。

    五、齐亮相，全面提高。声乐是一门语言、声音、乐音相融合的综合艺术，歌唱需要每个人多方面素质的参与。周老师带着大家解读歌曲作品，圈点歌词中的字音字义。为了提高同学们的整体素质，周老师将更多的教学时间用于同学们的演唱实践。她热情鼓励并有序组织同学们上台演唱《月之故乡》，指导大家举起双眉、抬起笑肌、眼看前方、入情入境， 端正站姿、体态和台容，悠悠地美美地唱。在周老师的启发下，同学们相互观摩，相互点评，相互学习。周老师还将录制的演唱视频发到班级微信群里，利于同学们自学自评、互学互评，巩固延伸教学效果。

    精雕细琢塑美声，师生牵手月亮行。在桂花飘香，中秋月圆的这段日子里，周苗老师为了我们更好地掌握声乐技巧、发声方法煞费苦心，她注重个体，精细到位，表现了极大的坚忍和耐心。伟大的毅力来自伟大的目标，周苗老师的心中装着每位学员，她要引领我们坚持对审美标准的不懈追求，带领我们跟上社会精神文明建设的步伐，提高老年朋友的文化艺术素质和生命质量，而不仅仅是教会我们唱几首歌。歌者以声传情、声情并茂为佳，教者目中有人、因材施教为上，周苗老师集两者于一身。相信待到中秋月再圆、丹桂又飘香，声乐初级1644班的歌声里，定会再多几分周苗老师月华般的美声神韵！