初识高建荣老师是在1988年，我们厂筹备30厂庆活动，工会请高老师来指导大合唱排练，风华正茂的他不辞辛劳，耐心施教，让近百人将《歌唱祖国》唱得和谐而有激情，令人佩服。有幸的是，两年前当我成为常州老年大学钢琴高级一上（4）班学员时，又遇见了高老师。在小班式的学琴过程中，我更直接地感受到高老师作为资深的群众文艺工作者，针对大龄学员的特点，坚持将钢琴教学与提升审美能力和艺术素养融为一体的“群艺”情怀。

在声情并茂的名曲解读中享受审美教学。进入高级班学习后，不少学员希望多学一些曲目，摆脱枯燥、乏味的练琴感觉。高老师因势利导，在课程中增加中外名曲的比重，同时又在每一首新曲教学中，先进行创作者的情感解读。如讲解《童年的回忆》一曲时，他分别描绘了五个段落分别表达的情景：A是梦开始的朦胧，B是跑动的乐章，C是美好的情景等等。随着高老师满怀感情甚至手舞足蹈的讲课，这首耳熟能详的名曲所呈现的画面，仿佛就在眼前。这样的教学方法不仅能让学员的弹奏练习顺利进行，也让大家从中获得美感，提升审美能力

在淋漓尽致的名曲范奏中体会审美内涵。有专家说，在钢琴教学中，范奏能够体现教师的职业素养和对音乐的热爱程度。我们在每堂课聆听和观摩高老师弹奏时，都深切地体会到这一点。他充分重视每一首曲目，包括练习曲的弹奏演示，满怀深情地表现乐曲的内涵，从不仓促而就走过场。教学中国名曲《白毛女》选段时，从节奏快慢到触键轻重，反复演示喜儿、杨白劳、大春的不同音乐表现特点。让我印象深刻的还有，高老师为适应不同水平学员的需求，每首曲目都由慢到快多次弹奏，不仅让大家用手机拍下来用于回家练习，而且结合讲解不同的速度所呈现的不同演奏效果及其音乐情感，真是做到了技能教学与音乐修养培养的细致结合。

在认真严格的弹奏指导中提升艺术表现力。我们班的学员大多怀揣着圆音乐梦的心愿，希望通过数年的学习能够独立、情感丰富地演奏乐曲，高老师作为同龄人，非常理解大家的心情。为了帮助大家实现小目标，他既是严师也是益友。弹奏还课时他一丝不苟地指出问题，辅导纠错；更多时候是鼓励大家勤学苦练，大胆地从教室走上舞台，为了给勇于登台演奏的学员鼓劲，丰富表演形式，高老师发挥手风琴演奏的专长，为学员伴奏；他还鞭策学有余力的学员参加钢琴知识和技能考级，变压力为动力，促进她们成长为群众艺术活动的参与者。（器乐系 金钰如）