——关于钢琴课程设置、延伸及优化的思考

器乐系    严俊

常州老年大学开办至今已半个甲子有余了，校址三移它地，校园从小到大，学校由弱变强。它丰富了老年人的生活；拓展了老年人的视野；提升了老年人的素养；提高了老年人的精神境界。它为常州这所古老的城市培养了千千万万文化朋友，它为常州这所龙腾的城市培育了许许多多智慧老人。2009年来老年大学任教，一直认为按教学进度表上好课就行了，很少考虑课程改革事宜。2018年春开学工作会议后，了解到学校的发展方向，知道学校把今年定名为课程改革建设年，将注重学校的内涵建设，提升学校的发展空间。听校长的讲话受到启示，萌发了向老年大学现有课程设置中不科学、不系统的弊端提建议求改变的想法。

常州老年大学开设的科目中，艺术类科目是比重很大的分支，其中器乐又是艺术类科目中班级数最多，排第一的学科。而钢琴课程班级已经达到满负荷，34个班级，但还是报不上名，满足不了老年朋友的需求。面对如此巨大的学习需求，学校尽可能从硬件、软件方面提升配置，让老师和学员得以在很舒畅上午环境中工作和学习，美中不足是课程设置与结构不匹配，没有延伸和优化。

现有钢琴课程一直执行的是集体课形式，无论学得好坏，不分需求，没有差异化，多为普及教育，没有精英教育成分，没有形成老年大学自己金字塔状的课程模型。没有差异就形不成精品，要想有精品就必须引进竞争选拔机制。我认为可以适当延长学制，以学科难易程度定学制班级名称（拜耳班等），每个学时段进行选拔。第一个两年为基础班，实行大班化教学，二年后选拔优秀学员进入高一层学习，没有选上的学员并班继续学习巩固，空出的班级再招基础班；再二年后选拔优秀学员继续进行更高层的学习（建议小班）。小班化中的学员可以继续产生更好水平的学员，进入演奏班深造，这些学员可以代表学校对外展示，他们就是老年大学打出来的招牌，这样渐渐形成金字塔的模型，最基础的保证足额的生源，源源不断补充上层班级的需要，中间一层学员相互激励努力争取更高更深的学习机会。同时教师的选拔也要跟上，视教师的实际行动与教学水平对应合适的岗位，越往上的教师的综合能力要求越高，学校给予教师的荣誉也相应提高。若能形成这样的的格局，相信老年大学的教学口碑、品质、教师素养、学员水准定会提升到更高的高度。