———“音乐理论”课程开设调研

器乐系    严俊

我来老年大学教钢琴已经十年，总感到教师教得累，学员学得累，而且越到高级班学员似乎接受力明显下降。就这个情况，我对本班学员以及其它键盘类课程老师的学员进行了摸底排查，觉得相关的音乐基础知识及乐理常识缺少是关节所在，学员普遍存在下列问题：

1、一无所知型：

这类学员在新招生的人员中占绝大部分，他们从没接触过正规的音乐理论知识的学习，也从没有学过任何的器乐，在他们的脑海里音乐理论知识是一片空白，所有的乐理知识对于他们都是陌生的。

2、普遍欠缺型：

大部分学员都感到理论知识的薄弱，给自己学习带来了困难，在某种程度上影响了技能的学习提高，一定程度上束缚了自己的进步，形成了学习的瓶颈，有较强的接受这方面知识补充的需求。

3、一知半解型：

学员现有了解的理论知识绝大部分来源于现有教材上的注解，还有就是老师上课时的插述，也有很少一部分是自己从其它渠道学到的一点皮毛。现有教材注释部分的理论知识缺乏整体性，局部性、孤独的、范围窄、程度浅、不系统，更缺少知识间的紧密联系，属于讲什么乐曲附带的一些理论知识，导致学员学的理论知识就是一知半解，学得模模糊糊，云里雾里，没有真正理解领悟。

4、渴望提高型：

学员学习某种乐器，达到一定程度后，想要进一步表现乐曲思想，使用怎样的技法表达演奏，仅有课堂上的那点知识是远远不够的，自己明显觉得现有知识已经无法满足继续学习的要求，他们渴望能接受到更系统、更全面的音乐理论知识为继续学习鸣锣开道。

所以课改迫在眉睫，畅通音乐学习道路已成必然。本学期，我尝试着开了两个班，学员感到帮助极大，扫清了学习的障碍，有种豁然开朗、一下明白的感觉。我将乘着学校课改的东风，继续探索前行。