——文史语言系线上教学回顾

文史语言系   李浩明

   一场突如其来的新冠疫情，给我们老年大学教学带来了一场突变。根据学校“停课不停教，停课不停学”的精神，线上教学如同雨后春笋般地发芽成长，以往的课堂教学方式，以往的课堂学习方法巳无法进行，同时以往的管理模式也随之跟着改变。

     线上教学意味新的教学方式的开始。对老年大学的老师来说是老革命遇上新问题，老年大学的老师年龄偏大，辛辛苦苦几十年，习惯了传统的教学方式，线上教学有一个重新学习，从不会到会，从不适应到适应的循序渐进的过程。还记得文史语言系的网上第一课从元宵节这一天打响，侯涤老师的朗诵基础班开始上课，网课是通过微信语音在班群里讲课，学员只闻其声，不见其面，学员听课引用网络语言叫爬楼梯，逐句逐条收听，后来班里学员李继红帮老师把讲课制成录播，就省去了许多麻烦，不用再爬楼梯了。

随着网课全面铺开，为了达到最好的线上教学效果，文史语言系的老教师纷纷报名参加网上直播课程培训，颜正源，范炎培，陈平，张浩典等老师，70多岁了，自谦称是小学生，直播从头学起。很快，各班都采用了企业微信网上直播，师生之间可以互动，老教师成为网红直播达人，学员能看到老师的风彩了。

老师们不断在进行调整。部分老师更新了教学设备，时政班汪利宁老师为了上网课，添置了一台先进的电脑，名师颜正源更换了新手机，他家邻居装修，噪杂声大，干脆就到学校专用教室上课，直播是摆两盆绿植，效果越来越好。夏芸老师把学员的作业录音穿插到课堂中，同学们可是又开心又紧张，每次布置任务，十个题目一抢而空。董静老师的孔子家语课，原班级人数并不多，可是网课过程中越上人越多，大家都互相给家人转发了。

上网课老师花费的精力，耗费的时间比课堂上讲课还要多，这些都是我们这些教师们发至内心的责任的体现，要保证线上线下课程等效，要提供更精彩的线上课程。

    其实，线上教学，学员也面临一个新的学习方法从接受到适应的过程。老年大学是一特殊群体，文史语言系老年学员偏多，七十岁以上，八十岁以下占相当大部分，学员接受新事物的能力较弱。开始的时候，少数学员通讯设备跟不上，网上不会操作，真是无所适从，烦恼顿生。怎么办？首先，老师，班长，辅导员及热心的学员通过各种方式，尽心尽力，能帮则帮，有些单独辅导，有些统一答疑；其次，学员发挥主观能动性，有些学员更新或添置了智能手机，有些子女亲友热心帮助，逐步学会了网上操作。难则不会，会则不难，学员逐渐尝到网课的甜头后，真的喜欢上上网课了。

网上直播课从时间上来说不受限制，还真是方便了很多人，许多学员有事错过了网课时间，也不影响，事后可以看回放。在疫情最为紧张的时候，学员周萍，徐大伟，蔡萍萍，章影紫忙于抗疫第一线，哨卡执勤，他们再苦再累也利用时间回看直播听老师讲课。居杏华线下上课的时候，常常不能来上课，自从有网课，就可以一次不少在家听课，与师生交流起来非常踊跃。朗诵班学员反复播放，反复练习校正口语，这是线下课堂所做不到的。

网上直播课从空间来说也不受限制，天南地北，五湖四海，只要有通讯的地方都能听直播课，史记班的朱登英滞留在广西北海，照常上课，网课为她减轻了孤独，连远在美国的陈水明，殷素珍也能听老师的直播课，听到故乡的声音和感受到同学的温暖。

    线上教学，班级管理随之改变以往的模式。线上教学的班级管理以班群为主，我们首先要建立一完整的班群，将学员按名册逐个核对，全部拉进班群，并选配好热心，会管理的网课管理班长，并组建宣传委员，学习委员为核心的班委。班长在上课之前提前将老师的讲课时间与内容告诉学员，上课前后做好签到及统计，从开始比较传统的签到到后后来运用签到小程序，越来越简单规范，老师的直播课保存以便学员反复回放，有的由班上技术强的学业根据课堂内容制作成可重新播发的小视频，各种小程序，只要好用，百花齐放。有效地提高到课率。课后师生在班群里互动，学员打卡交作业，老师再逐个进行点评讲解，班群里从早到晚，十分热闹，这是以往没有的现象。辅导员，班长通过班群关注学员的思想动态，及时将师生的学习状况反馈到系部及学校，对学员中出现的情绪波动及时沟通，耐心做好工作，尽量满足他们的要求。对学习中师生的突出表现，好人好事及时表扬与鼓励，并在校网及各班群中发文报道。

   屈指一算，线上教学已近一个学期，从无奈的被动，到循序渐进，不断摸索，不断改进，不断完善，到主动的运用，渐渐地进入佳境，成效显著，学员评价极高。未来，我们要适应常态化教学秩序的要求，研究线上、线下教学和管理的特点，优势互补，扬长避短，探索出一条更适合老年学员学习的新路子，满足老年学员的学习需求。