教务处 谢林玲

10月13日上午在常州老年大学2201会议室，我校常务副校长王亮伟给学校全体青年教师、各系分管教学负责人和部分系科辅导员作了有关老年教育课程的培训。

王校长首先谈了引发他作这次讲课的缘由，是从系部基础能力建设转型和“老年教育（东方绿舟）高峰论坛”上得到的启示。他向大家诠释了何谓中国老年教育课程？它是依据培养现代化新老人的教育目标，有计划地引导老年学员在教育教学过程中体验并获得生命发展的，规范化、系统化的新知识、新技能、新方法以及情感、态度、价值的总和。课程是老年教育教学的中心问题，课程体系建设是老年教育教学工作的中心环节。其中，课程设计和研发又是课程建设的“龙头”，其直接关系到老年教育质量，直接关系到老年教育宗旨的实现。

在秋季开学的这一个多月里，王校长不仅对我校设置的19个门类、75个科目、145个层级、367个班级进行了统计分析，而且亲自观摩了校舞蹈系的初、中、高三个层级的课程以及聆听了声乐表演、钢琴演奏、合唱团排练、旅游文化等专业的日常课和公开课。今天，他在表扬青年教师认真教学、勤于思考、富于创新、勇挑重担的同时，指出了我校目前课程改革中还需解决的问题，这就是课程丰富度不高，覆盖面不广，培育潜在的“冷门课程”不够，即课程层次需要完善，应向多向度、综合化、科学化发展，课程体系相互之间的关联度还要更紧密些，再就是重点、精品、特色课程不明显、不平衡。课程管理仍须强化，设置、教材、评估、成效、学籍等还较缺乏。他指出推进课程现代化的措施：一是创新课程理念，二是成立本校的智库队伍，三是逐步规划课程体系。最后，王校长欣慰地说，目前我校文史语言系和计算机系都成立了专业课程指导委员会，这项举措具有引领学科发展、指导课程建设、助推教学创新、促进管理改革的多重功能，由此，才能逐步实现老年教育课程的规范化和老年教育的现代化。

这次老年教育课程培训，王校长凭借几十年来从事教育教学、管理的研究积累和对课程设置的改革创新实践，以现代教育学的课程理论与我校老年教育实践相结合的创新内涵，所作的深入浅出、精彩纷呈的讲课，让培训者感触深刻收获颇多。尤其是他的“要对整个老年期课程进行总体设计，并围绕不同老年阶段教育的主题，设计特征性核心课程，并关注课程间的相互衔接、协调、渗透和沟通”的前瞻性思路和对课程标准、课程设计、课程实践三者相互关系的哲学阐释，让青年教师及培训者耳目一新受益匪浅。