文史语言系 魏平

9月26日，王亮伟副校长带领我校教务处、书画系、文史语言系有关负责人赴常州工学院，开展课程建设调研活动，寻求合作办学模式。

走访活动得到工学院领导的高度重视，学院陈志伟书记、吉飞副校长热情接待王校长一行。

常工院领导积极评价我校的办学理念，对老年大学主动出击，调研高校课程设置，为课程建设寻求良策，表示高度认同。陈书记认为：老年大学抓课程建设，这是找准了要害。高校要坚持以学科建设为龙头，以课程建设为核心，以课程集聚资源，以课程分配资源。他结合常工院的办学实践，强调了在课程建设中要抓好教学大纲的制定：“课程最为重要的内容是课程教学大纲，大纲阐明教学地位、功能、内容、学分等，教学不能偏离大纲，以大纲为核心组织教学，没有大纲就没有准绳。”

针对本次活动的要求，常工院特别委派教务处陈建忠副处长，艺术学院徐茵副院长 ，教育与人文学院的张建波院长等，与我方进行认真的交流。

常州工学院目前为全体学生设置通识教育，包括必修、选修、立项课程等。分五大模块（人文、社科、自然、艺术、英语），八大门类。完整的课程体系为学生发展提供了保障，为学校向更高水平的提升奠定了坚实的基础。张院长以教育与人文学院的“学前教育专业培养方案”（见附件）为例，重点介绍了专业培养方案的核心内容，架构形态，关联性解决方案等，为我校课程建设提供了很宝贵的经验和建议。

这次走访，常工院的吉飞副校长讲了一个令我们震动的事例。他的一位亲朋退休后，一直学习唱歌，多次辗转，今年来到常州老年大学。这位亲朋的感受是：与别处相比，在常州老年大学，教师不仅能够教学员学会唱一支歌，更重要的是教他们怎样唱好一支歌，从会唱到唱好，这是一个提升，是一次升华；从会唱到唱好，这个例子说明，课程的大纲和教学目标设定很重要，这就是课程的魅力之一。

课程建设是一项永远在路上的工作，是我校未来建设发展的一项长期艰巨的重点工作，我们非常明确目前在课程建设方面尚存在的问题。高校的走访，在为课程建设取得外部经验和资源的同时，也注入了新的动力，坚定了我们的信心和决心。

附件：

学前教育专业培养方案（中丹合作 2016级）

1.培养目标：本专业培养具有良好思想道德品质、扎实系统的学前教育专业知识和专业技能，有持续发展潜力并具有创新精神和实践能力，具有国际视野，英语应用能力强，能在国内外保教机构、教育行政部门以及其他相关机构从事保教、管理、研究等方面工作的复合型人才。

2.毕业生应获得的知识和能力：掌握学前儿童卫生学、学前教育概论、学前儿童心理学等学科的基本理论和基本知识。了解学前教育理论和学前教育实践的发展动态。熟悉国家和地方有关学前教育的方针、政策和法规，了解国外有关学前教育的政策。掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育技能。具有设计具体教育方案和实施方案的基本能力。具有应用现代教育技术的能力。具有良好的沟通与合作能力，能熟练运用英语进行听、说、读、写，具有双语教学的能力。具有一定的科学研究和管理工作的能力，具有一定的创新能力。

   3.主要课程： 学期教育概论、学前儿童心理学、学前儿童卫生学、中外学前教育史、学前教育科学研究方法、社会教育学、环境教育学、交流组织和管理学、戏剧、学前儿童语言教育、学前儿童健康教育、声乐、钢琴等。

4.主要实践性环节：教育见习、教育实习、毕业论文等。

5.主要专业实验：无。

6.标准学制：四年。

7.授予学位：教育学学士（常州工学院授予）  社会教育学学士（丹麦VIA大学学院授予）。

8.周次分配：（略）。

9.教学进程按排：（略）。

10.课程教学进程表：（略）。

11.有关说明：（略）。